教研中收获 反思中成长

科学活动是一种融合操作性、思考性、变化性、创造性、趣味性为一体的活动，为了引发、支持和引导幼儿主动探索、主动学习、自主创造的需求，科学教研组组长组织带领组内成员，展开了四个阶段的教研学习。首先是第一阶段的活动设计研磨：科学组的老师们以《幼儿园教育指导纲要》、《3---6岁儿童学习与发展指南》中科学领域目标为核心进行深入地学习和讨论。其次是第二阶段无生授课环节：在试教过程中老师们不断发现问题、发现盲点，在这一过程中不断打开一个又一个新天地，并激励着老师们砥砺前行，反复琢磨、反复改进。 接着，在第三阶段的活动展示中：于10月23日上午分别由陶媛贤老师《纸牌接龙》、王欢老师《神奇的盐水》向全园教师进行展示课分享。教学中，老师们逻辑清晰，环环相扣，难度层层提升，孩子们跃跃欲试，体验着探究与成功的快乐。 最后，进入第四阶段的梳理反思：老师们对本节活动进行了总结反思，组员们针对活动各抒己见，同时也对老师们此次活动的开展纷纷表示肯定，通过交流研讨，大家对活动进行了再一次梳理，让活动中的每一个亮点在脑海中更加清晰。幼儿是天生的探索者，在科学教育活动中，我们作为教师应尽量去了解幼儿的内心世界，了解他们的疑问，尊重他们的想法，引导幼儿进行大胆尝试，支持和鼓励他们的探索兴趣。只有这样，才能在科学教育活动中，激起幼儿主动探索的欲望。