讲故事，研课程——禄口第三幼儿园“菜单”讲座

儿童对生活充满着好奇
一次偶然的发现
一个话题的产生
都能引发幼儿无限创造和探索
当课程资源与幼儿相遇
当幼儿探索与教师支持相碰撞
故事开始发生
我们沿着幼儿兴趣的脚步
探索课程资源开发的路径
追寻儿童发展的足迹
......

为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园指导纲要》、《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，助力教师树立课程意识，智慧捕捉幼儿生活中的教育契机，提升教师课程实施及深度推进幼儿生成学习的课程组织能力，有效推进课程落实。2023年2月23日，江宁区示范幼儿园吴安妮老师给我们带来了两个使我们受益匪浅的班本课程故事。在分享与点评的思维碰撞中，提升理念认知。

一、赴约

    全体教师在接到通知后已经抑制不住自己学习的热情，准时准点在多功能厅来参加此次活动。

二、倾听

吴安妮老师为我们带来了以下两个班本课程故事：

（一）以大班班本课程《大报恩寺遗址公园搭建之旅》为例

  大报恩寺遗址公园的塔建之旅进行了两个半月的时间，从孩子们对图片上高塔的向住，到实地考察研究再到最后把这样的高塔搭建在了幼儿园里，在游戏中，可以看出幼儿的分工明确，并且能够用合作的方式完成流璃塔的搭建。通过平铺、架空、围合等建构技能表达建构内容，建构中能够出主意，想办法主动要求同伴一起游戏，为了能让琉璃塔更加完美，提出了搭建公园及公园周边建筑的想法，反思当下建构内容中琉璃塔的构造、形状、位置、如何搭建才更具体形象，贴切等，并能通过商量、讨论的方式寻找解决问题的办法。

孩子们从“薄衫”到“棉袄”，一次次的失数，让孩子们惊呼，原来，建构的魅力是如此的强大！“快乐之花在幼儿心中开放，孩子们在输快、自主的气氛中展开想象的翅膀，开启誓慧的大门，加上自己的力量、同伴的帮助、朋友的支持，体验到成功离不开到朋友、有趣的游戏离不开创新、创造。

（二）以小班班本课程小小面团为例

一次对话引发的探究，老师和孩子们一起和面团打起了交道。发生了一个又一个的故事。

开展班本课程的过程中，也遇到了很多问题，有的时候网上找到的参考答案不一定就是准确的，或者说不一定就是适合的，需要反复的去尝试，经历失败，总结经验，亲手制作捏面人，丰富黏陶屋，从而潜移默化地引导幼儿感受民间艺术的魅力，加深对民间艺术的了解和热爱，从小培养小朋友们的爱国热情和民族自豪感，使我们祖先传承至今的民俗文化和其精神持久不衰

黏陶块属于孩子们的小小天地，但小小天地在孩子们的手里、心里是最有趣，最有意思，最美丽的地方，在这里孩子们体现出不仅仅是他们一次次做实验的小场所、一张张付出了孩子们智慧的调查表、记录表等看得见的环境创设，更重要的是这一过程让孩子们学会了专注、关注、细心、尊重、向上，这是让孩子们收受益终生的无形的品质与财富。班本课程让我们一同收获了快乐，随着孩子们摸索的过程，足迹一步步变得清晰明了。跟随着探索的科学过程，顺着孩子的多样性，让小小的面团变得更加神奇！

三、收获

 
  通过此次“菜单”讲座，老师们收获颇丰，不仅对课程故事有了新的理解，更对撰写故事有了新的方向和思考。隔岸观火，不如身临其境，让我们从此刻起，执起手中的笔，用眼、用手、用心开启属于我们自己的“课程故事”之旅，相信老师们今后定能站在幼儿的视角上、捕捉幼儿的好奇心、用心观察幼儿活动，开展出更为生动精彩的课程故事！

一段故事，
一次旅行，
一段故事，
一次成长。
让我们带着点滴收获，
走在教育的路上，
与孩子一起演绎课程，
与课程一起拔节成长，
让课程故事润泽孩子的童年……