青年教师发展班活动

当前位置┃网站首页 > 教育教学>园本研修>青年教师发展班活动> 文章

关注核心经验,促进儿童的语言发展

发布时间:2020/6/4 14:50:08 作者:学校管理员 浏览量:901次


2020年6月4日中午,我园举行了园级课题《绘本阅读中幼儿多元表达方式的研究》课题研究中期研讨会,南京市秦淮区教师发展中心的马瞬琴老师受邀参加本次研讨活动。此次活动的主要目的是对各子课题的阶段性成果展示和总结,同时把课题的研究引向深入,促进科研课题进一步研究。

首先,各项子课题负责人分别就子课题的开展进程及课题开展过程中存在的困惑做了较为深入的课题汇报,全面介绍了课题进展情况以及所取得的阶段性成果,并对下一阶段课题的研究方向做了一个详细的计划。汇报中清晰可见,老师们在课题筹备阶段,集所有资源于一体,针对幼儿的年龄特点及材料的可操作性和适宜性,做了大量的甄别工作,为课题的顺利开展打下了坚实的基础;课题实施过程中,各班在园所大课题的引领下,围绕各班子课题,开展了丰富多彩的绘本阅读活动,并勤于反思,梳理经验,保证了课题活动的深入开展。

F9E5B78D9C454C2D6A41D71B3AB82969

课题分享活动结束后,马瞬琴老师向我园20名骨干教师进行关于幼儿语言学习和发展的核心经验分析工作的指导,并做了一次微型讲座分享。马瞬琴老师从说明性讲述、叙事性讲述、辩论学习以及谈话学习四方面的核心经验组织教学活动。学习分享活动现场气氛活跃,老师们能牢牢把握各自的侧重点,引导促进幼儿口头语言的发展。

BC7B2DCDC560E95051A1FAB1A681C2AB

在活动中,她特别指出对核心经验的研读不能脱离《指南》,要融会贯通,再次强调教学活动取材源于儿童的生活经验的重要性和必要性。同时也指出:教学活动中的各种组织形式、表达形式都是为内容服务的,不在于是否花哨。在活动中始终要树立一个观念:一个活动不能同时解决很多问题,要聚焦某一个点,阐述清晰,但要引导幼儿表达完整。而儿童倾听的三个层面是有递进性的:认真听,有回应——辨析性地听——是理解性倾听,能对别人的观点进行评价。说明性讲述的特点是句子间的衔接简洁明了,语言表述规范准确;而叙事性的讲述中必须包含有时间、地点、人物以及情节,并重点引导幼儿的情绪情感。余特打了个生动的比喻,她认为叙事性讲述中,情节是龙骨,语言是肉,而情绪情感便是血,有骨血有肉才丰满。而辩论的核心经验是有自己的立场观点,将其陈述出来,并反驳对方,让对方认同自己的观点。通过辩论,知道事物都有两面性,从而健全人格的发展。

整个活动在愉快氛围中结束了,相信通过此次活动,老师们对幼儿语言发展的核心经验建构一定有了完整清晰的认识,让我们平时组织语言活动有据可循,目标明确。

版权所有©南京市江宁区禄口第三幼儿园 地址:南京市江宁区禄口街道永欣大道8号 电话:(025)52779172 管理登录

备案号:苏ICP备2021048345 苏公网安备32011502010427号