——班级主题海报的创设与设计活动报道

幼儿园《纲要》中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”因此环境作为一种“隐性课程”。主题海报是以儿童为本位来选择内容、设计逻辑、参与逻辑和制作策略，不像以往的主题墙的形式来展现它是以儿童自身为叙述视角，用儿童自己的图像、绘画、符号等表征手段记录呈现的。为了我园教师更加深入的了解主题海报并积极的开展，3月1日许纯老师就《从“主题墙”到“主题海报”》对全员教师进行了讲座。

苏霍姆林斯基曾经说过----“要让墙壁也能说话。”因此，在幼儿园教育活动中，环境创设是班级工作的重要组成部分。而教室里那面较集中、面积比较大的用来呈现活动主题海报，它是用来追踪儿童的问题，支持儿童的探索，记录儿童的经验。反映幼儿学习兴趣、经验水平。主题海报的布置，不单单在于教师给幼儿提供一个怎样的外在环境，更重要的是教师如何利用这些外在环境，使得幼儿自然而然地投入，主动积极地与环境交互作用，以获得主动发展。为了让教师重视环境对幼儿的教育意义。

班级主题海报的布置要善于观察幼儿、了解幼儿的需要，关注幼儿的兴趣，充分发挥主题海报的功能。 《 指南》中指出：“要尊重幼儿个体的差异。”幼儿是环境的主人，在主题海报的创设中，老师应该尊重每一位幼儿，充分调动他们的积极性，让每一个幼儿都有机会。因此，老师不能将幼儿能力的强弱、作品的好坏，作为幼儿参与的条件。在展示幼儿作品或者学习轨迹时，要想方设法让每个孩子都有上镜的机会。

这是一次活动，是一次提升，更是一次引领。通过此次讲座指引，结合我园的实际情况，改进我们的不足，寻找我们的短板。我们将会不忘初心，继续前行。